El Presidente de la República, Alan García Pérez, y el ministro de Educación, José Antonio Chang Escobedo, distinguieron hoy en Palacio de Gobierno, con la Orden al Mérito por Servicios Distinguidos, a los maestros que más destacaron en el proceso de evaluación censal de docentes realizado, con la aprobación de la mayoría de peruanos, en los meses de diciembre y enero últimos.
“Los resultados de la evaluación censal a docentes y alumnos, desarrollado por el Ministerio de Educación, nos demuestran la existencia de maestros de gran vocación y alta preparación, así como de quienes requieren, en forma inmediata, un proceso de capacitación profesional”, dijo el ministro, tras anunciar que se harán cambios radicales en la formación individual de los maestros.
Chang Escobedo, quien presentó al Jefe de Estado los resultados de las pruebas de la evaluación censal, señaló que con dicho proceso, el ministerio a su cargo, espera haber contribuido a instaurar en el país, una cultura de la evaluación, por el bien y el progreso de nuestra patria.
Por parte, el Presidente de la República reconoció el esfuerzo y la voluntad de los destacados docentes. Ellos constituyen un ejemplo no sólo para los alumnos y los padres de familia, sino también para sus demás colegas educadores, dijo tras respaldar la labor del ministro Chang Escobedo por impulsar una reforma educativa profunda en el país, mediante una decisión que no tiene marcha atrás.
Tanto el Presidente Alan García como el ministro Chang Escobedo reconocieron la capacidad y preparación de los docentes Alberto Yampufe Requejo, Ana Bravo Llaque, Julio Rentería Corrales, Silvia Deza Alcántara, Noemí Carpio de la Cruz, Javier Benítez Luís, Raúl Mucha Montoya, Liler Acuña Regalado e Irene Vilca Sauri, quienes ocuparon los primeros lugares de la evaluación.
Los resultados de la evaluación censal arrojan que un 51.5 por ciento de los maestros se ubican en los niveles (2 y 3), que relacionan dos o más ideas y que realizan inferencias específicas y generales de los textos que leen. También revelan que un 15,9 por ciento se ubica en el nivel uno, donde los maestros ubican los datos literales de su lectura y reconocen el tema.
Asimismo, indican que un 32.6 por ciento de profesores evaluados no ubican datos literales ni reconoce el tema central en una lectura. Es decir se ubican el nivel cero.
El resultado de la prueba de comprensión de textos, por regiones revelan que los maestros que relacionan dos o más ideas y que realizan inferencias específicas y generales de los textos que leen, es el siguiente: Tacna 65,1%, Arequipa 63,9%, Moquegua 60,6%, Callao 60,5%, Lima 59,3%, La Libertad 57,5%, Huancavelica 42,6%, Ayacucho 39,8% y Loreto 36,5%.
Entre los docentes que no tienen ninguna habilidad en la comprensión de textos figuran: Loreto (47,6%), Ayacucho (46,9%), Huancavelica (45,6%), La Libertad (27,1%), Lima (24,0%), Callao (23,0%), Moquegua (21,7%), Tacna (20,9%), Arequipa (20,9%).
Respecto al resultado de los alumnos que relacionan dos o más ideas y que realizan inferencias específicas y generales de los textos que leen, es el siguiente: Tacna 68,4%, Moquegua 65,6%, Arequipa 65,6%, Lima 64,8%, Callao 63,2%, y Tumbes 40,4%. Entre los que no tienen ninguna habilidad: Tumbes (20,9%), Callao (10,1%), Arequipa (9,8%), Moquegua (9,7%), Lima (8,7%) y Tacna (7,1%). | |
